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2017—2018学年“1+1+N”校本教研材料(罗正福)

时间:2018年11月29日来源:bet36网址365v.com_bet36手机备用_bet36作者:罗正福点击: 字体:

  年级组:   一年级           教师:  罗正福

  活动时间:  2018.5.4        活动地点: 一年级教研组

  第一部分:一个成功的案列(或经验、心得)

  在前面几轮的一年级数学课堂教学中,我很少讲知识的来源和实际应用,学生的应用意识淡薄,很多学生只在课堂内或考试时才感到数学有用,而走出课堂,几乎感觉受不到数学的存在。那么,如何让一年级学生感受到数学来源于生活,生活又离不开数学呢?这就需要我们老师在课堂教学中着力体现“小课堂,大社会”的理念,从学生贴近生活的情境中发现数学问题,运用所学的数学知识解决实际问题,让学生体验到数学与日常生活是多么的紧密联系,也体会到数学内在的真正价值。

  教学片段

  小朋友:今天是咱们班一位同学的生日,咱们去超市逛逛,选一样礼品送给他做生日礼物好吗?你们说好吗?课件出示情境图,让学生观察:

  1、问:

  (1)柜台都有哪些商品呢?

  (2)它们的价格是多少呢?

  (3)看过这些玩具的价钱后,你想说些什么?(同学们纷纷举手)

  2、学生回答:

  生1:足球 12元,花皮球 4元,飞机 50元, 机器人56元,小熊40元,乒乓球拍10元。

  生2:机器人最贵,花皮球最便宜。

  生3:足球比花皮球贵,花皮球比足球便宜。

  生4:机器人比飞机多 6元钱……

  3、师:现在老师这儿有 60元钱,买一架玩具飞机做生日礼物。

  (1)应找回多少钱?

  (2)怎样列式与计算?

  鼓励学生想出多种算法,然后汇报:

  生1 :应找回10元,因为 60元— 50元= 10元

  生2 :应找回 10元 ……

  4、师:同学们真聪明,这么快帮助老师解决了困难!老师想把这剩下的 10元钱再买些礼品,送给课堂上积极思考问题的同学,试试看,能买些什么物品,请同学们相互讨论、交流并汇报,也可以借助手中的学具来帮助你。

  生1 :还可以一个 4元钱的乒乓球拍。

  生2:因为 10-4= 6,所以找你……

  同学们参与积极,争先恐后举手回答,课堂气氛十分活跃。

  人民币简单计算离不开现实的购物活动,一年级的学生年龄小,缺乏社会经验,即使去商场购物,也很少想到购物会与数学有联系,所以在教学中,我重视情境的创设,如:为学生选送生日礼物——玩具飞机,剩下的钱还可以买些什么物品。在购物的过程中遇到了问题,让学生运用已有的生活经验和知识帮助解决,这样就把数学与儿童熟悉的生活情境联系起来。并利用学具进入具体角色扮演购物,学生便很自然地进入学习状态,身临其境去解决问题。让学生把课堂中学到的知识应用于实践,让学生确确实实产生“生活中处处有数学”的感受,既培养了学生的数学应用意识,又提高了解决问题的能力,并且使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。

  第二部分:教育教学中的一个困惑(或问题、困难)

  如何激发学生的学习兴趣,培养学生的学习主动性,变“要我学”为“我要学”。

  第三部分:成员的建议

  朱冬玉:每节课学生集中精力的时间就是30分钟,时间长了就有可能走神往往身在曹营心在汉。为了提高课堂效率,老师必须吃透教材,大胆取舍,有讲有练才行。老师讲必须主次分明,重点出,创设合乎情境又有启发性的问题,将主干知识在学习精力旺盛的20-30分钟内完成。千万不可面面俱到,在课堂设置上充分调动生的多种感官手、眼、耳、嘴并用。学生自己能做的事教师不要做,学生能够自己学会的教师就不要多讲。要给学生思考、讨论的时间,只有这样学生才能精力集中,不躁,不疲劳。兴趣浓厚,坐得住,学得进,才会有大的进步。

  谭正仙:除了关注优秀生和差生以外,也要特别关注中等生实际上不大引人关注的中等生是班级的大群体,对他们的忽视,极易让他们感到老师们已忘了他们,进而产生厌学情绪,处理不好就会变成差生,事实上,中等生也最渴望得到老师的关注和理解。要多提问,多鼓励,多指导,多谈心。平静的湖水只有有风,才会出现美丽的涟漪。只要关注他们一下,他很可能会成为优等生。他们的素质的高低直接关系着我校教育教学的整体质量,所以老师们在工作中一定要想着中等生,要有意识地让中等生发挥出主体作用。

  杨开勇:老师要平等对待每一位学生,提问面向大多数,不能只提几名熟悉的学习好的同学而大多数学生认为自己是被老师遗忘的角落。提问或讲课时眼睛要与学生对视,这样会给学生很大的动力,大部分学生会认为这样的目光充满了关爱和鼓励,同时还会让他们觉得下一个问题可能会问到自己,从而能够紧跟教学节拍积极思考。要叫的上学生的名字,不要顺着一趟提问,这样其他学生主动思考的积极性会减弱。只有叫的上学生名字,学生才会有亲近感,不要用手指你来答。所以我们要提出:备课时想学生,上课时看学生,考试后研究学生。

  饶红: 教师在教学中要注重培养学生良好的学习习惯,尤其是;如何预习?如何听课?如何记笔记?如何复习?如何做作业?如何改错等等。习惯是一个人健康人生的基础,成功是一种习惯!

  王宁: 课堂作为教书育人的主阵地,我们能否用新的观念,正确的思想去认识和占领这个阵地,是我们课堂成功与失败的关键。作为教师,只要在教学过程的各个环节,有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发,并激发起学生强烈的求知欲,就能获得意想不到的教学效果。寓教于乐是教学的最高境界,以兴趣为基础,教师在教的过程中注重兴趣的培养; 学生在学的过程中感觉有兴趣接受和探索。充分发挥教师引导作用和学生主体地位,使教师教中有乐,让学生学中有乐!

  兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发学生潜能的作用,正如德国教育家第斯多惠所说:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。 由此可见,兴趣是学习最好的老师。兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力,如果学生对学习产生浓厚的兴趣时,就会在无意中形成一种内在的动力,积极参与学习。因此,教师应利用学生这一心理特点,千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣,变要我学为我要学,让学生学得主动、学得积极,才能使学生的素质得到全面、有效的发展,才能使学生觉得学习是一件快乐的事,高兴的事。

  卢敏: 在培养学生学习兴趣上要多想办法,越是差科,越要注重培养学生的学习兴趣,只要学生学习上有了进步,兴趣也就会越来越大。

  儿童心理学研究表明:在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界上,这种需要特别强烈。针对学生的这种心理,我们可以用“小课题”的形式,引导学生从实际生活中发现问题,提出问题。再通过自己的实践、探索解决问题的方法或途径,然后指导学生把自己探索的过程记录下来。例如教完“方向与位置”后,可以布置小课题“美丽的校园”,以小组为单位进行研究,把研究的过程、结果、问题记录下来,然后再集体交流。这样的作业不但能解决实际问题,而且能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,有利于创新意识的形成。


(责任编辑:lcz)
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