《声音的传播》教学设计

　　镇沅县直属小学     罗华磊

　　〖教学内容〗

　　苏教版小学科学四（上）第三单元第2课《声音的传播》。

　　〖教学目标〗

　　1、知识与技能

　　● 通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

　　● 学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。

　　2、过程与方法

　　● 能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。

　　● 会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。

　　3、情感态度与价值观

　　● 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。

　　● 理解科学与生活有着紧密的联系。

　　● 学习安静地做声学实验。

　　〖教学重难点〗

　　1、 重点：知道声音的传播需要介质。

　　2、 难点：比较物质的传声效果。

　　〖教学准备〗

　　1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装沙、水、和空气，带橡皮头的铅笔；

　　2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹、鼓、鼓槌、水槽、鹅卵石。

　　3. 制作材料：土电话组装材料

　　〖课时安排〗  1课时

　　〖教学过程〗

　　一、引出话题

　　1．讲述：我们来听声音。一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？

　　2．教师演示烧瓶中的小铃实验。

　　谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？

　　3．摇铃听声音。

　　学生交流：这些现象说明了什么？

　　4．学生汇报交流情况。声音能在空气中传播（声音的传播需要介质）

　　5．猜想：

　　固体、液体能传播声音吗？

　　你想过没有，声音是通过什么传播的？

　　二、探究问题

　　活动一：

　　在水槽放水，在水槽中敲击鹅卵石，听听是否能听到声音。

　　通过活动说明：声音能在液体中传播。

　　活动二

　　一位同学耳朵贴在桌面水，另一位同学轻轻敲击桌面。

　　通过活动说明：声音能在固体中传播

　　活动三

　　探究发现沙子、水和空气传播声音效果

　　1．教师可提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质。

　　2．进行实验。

　　（1）各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。（要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）

　　（2）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。

　　3．实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：

　　△ 橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。

　　△ 教室一定要十分安静，屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。

　　△ 注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。

　　△ 要尽量保持教室整洁。

　　4．讨论交流：

　　① 塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？

　　② 坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？

　　5．汇报交流结果：

　　☆ 隔着空气、水和沙土都可以听到声音；

　　☆ 隔着沙和水听声音效果较好；

　　☆ 隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。

　　总结说明：声音在空体、液体、固体传播中传播效果不一样。

　　活动四：

　　研究声音的传播方向

　　讲制作土电话方法

　　游戏——打土电话

　　1．游戏方法：两个学生，一人拿来一个杯，一人把杯当话筒，一人把杯当听筒。当一人对着话筒小声说话时，另一人对着听筒听。

　　2．谈话：声音是通过什么传到你耳朵里的？

　　3．交流情况：土电话的声音是通过空气——棉线——空气传播到另一个人的耳朵中的。

　　4．讨论：为什么棉线不拉直，土电话就不能工作？

　　5．师生小结：因为拉直的棉线能很好地传递振动，而松松的棉线会抑制、减弱并最终吸收振动，使振动无法到达另一只话筒。

　　活动五

　　设计一个研究声音传播方向的实验。

　　教师在学生中央敲击鼓，各个方向是否能听到声音。

　　归纳总结声音的传播方向。板书

　　声音向各个方向（四面八方）传播

　　三、拓展活动

　　活动

　　想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。

　　四、布置作业

　　出示33页图片。

　　这幅图描绘了一个故事——伏罂而听。课后查查词典把它的意思用自己的话说出来。说说它运用了 什么科学道理。

　　板书

　　2、声音的传播

　　声音能在空气中，不能在真空中传播。

　　固体、液体都可以传播声音。

　　声音向各个方向（四面八方）传播。